Qostanai.Media – ГЛАВНЫЙ ПОРТАЛ

День учителя – это праздник, когда принято говорить о высокой миссии, призвании и роли педагога в обществе.

Но за масштабными формулировками всегда стоят живые истории конкретных людей. К этой дате в Казахстане стартовал национальный проект Mugalim, созданный образовательной экосистемой Bilim Group. Авторы проекта сняли серию документальных фильмов о педагогах из разных уголков нашей страны, показав их повседневный труд, сомнения, победы и мечты.

Один из фильмов посвящен Степану Фёдоровичу Галкину -молодому учителю физики и математики из села Гришинка Денисовского района. Его история – это не просто сюжет о выборе профессии, а искренний рассказ о возвращении к корням, преодолении стереотипов и о том, как один человек может стать центром притяжения для всего села.

Мечта, рожденная в 11 классе

Степан Галкин родился и вырос в Гришинке. Как и многие сельские мальчишки, в детстве он не думал о педагогической карьере. Понимание того, с чем хочется связать жизнь, пришло только в выпускном классе.

-Если говорить о детских мечтах, то у меня не было такого, чтобы с первого класса я твёрдо хотел стать учителем. Это произошло позже, в 11 классе. У нас преподавал замечательный учитель физики Эдуард Васильевич. Посмотрев на его работу, на то, как он умеет ладить с ребятами, на его харизму, я просто влюбился в эту профессию. Стал ходить к нему на дополнительные занятия и твердо решил сдавать физику на ЕНТ. Подал заявку на грант по педагогическому направлению – и, к счастью, получил его, -вспоминает Степан.

Окончив Костанайский педагогический университет имени Султангазина и получив диплом учителя физики, молодой специалист встал перед выбором, с которым сталкивается большинство выпускников: остаться в городе или вернуться в деревню.

«Я увидел эту тяжесть, которая была и у меня в детстве»

Город привлекает молодежь развитой инфраструктурой, ритмом жизни, развлечениями и большими карьерными перспективами. Возвращение в глухую провинцию часто воспринимается ровесниками как шаг назад. Для Степана же это решение стало осознанным шагом вперед.

-После практики я остался здесь. Посмотрел на ребят и увидел у них ту же тяжесть, которая в детстве была и у меня. У них нет спортивных площадок, развлечений, мероприятий, секций… Мне захотелось зажечь здесь искру, огонёк, чтобы детям было чем заниматься. Ведь в городе у ребенка есть выбор: музыка, танцы, карате, бокс, плавание. У сельских детей этого нет вовсе. В нашей деревне кроме школы ничего нет. Если закроют школу – закроется и село. В этом главное отличие, и оно накладывает большой отпечаток, – считает учитель.

Первые шаги в статусе педагога давались нелегко. Волнение усиливалось тем, что Степан вернулся в стены родной школы, где половина коллектива его собственные учителя.

-Сначала было очень непривычно и даже страшно. Кабинеты знакомые, но ты уже не ученик. Мои бывшие учителя стали моими коллегами. Когда они начали обращаться ко мне по имени и отчеству -Степан Фёдорович было необычно, даже им первое время было неловко. Но мы быстро притёрлись друг к другу и сейчас работаем как единая команда,- делится педагог.

Разница в возрасте как главное преимущество

Молодой возраст, который часто считают недостатком начинающих специалистов, Степан превратил в свой главный инструмент. Небольшая разница в возрасте со старшеклассниками помогает строить доверительные отношения без потери дисциплины.

-Мой возраст идет только на пользу. Я еще понимаю современный язык детей, их тренды, отсылки к шуткам и мемам в интернете. Я вижу, как они общаются, и они знают, что я “в теме”. При мне им не нужно притворяться. Это дает хороший контакт, – уверен Степан Федорович.

В то же время статус учителя в селе ко многому обязывает. Здесь педагог находится на виду 24 часа в сутки. Но Степан не чувствует никакого давления от повышенного внимания сельчан.

Физика на пальцах, гаджеты и малокомплектные реалии

Преподавание в малокомплектной сельской школе имеет свою специфику. Когда в классе сидит всего по 2–3 ученика, традиционные формы работы -например, групповые или парные дискуссии организовать сложно. Кроме того, сказывается дефицит современного лабораторного оборудования. Тем не менее Степан активно внедряет в уроки цифровые технологии и интерактивные методы.

-Мы живем в XXI веке, и не использовать гаджеты и цифровые платформы, когда есть возможность, просто преступление. Для физики критически важна наглядность. Одно дело выписать формулу на доске, и совсем другое показать цифровую модель процесса, дать ребенку возможность поменять параметры и сразу увидеть результат. С помощью интерактивной доски можно наглядно разобрать работу четырехтактного двигателя. А можно взять машинку на пульте управления, рулетку, секундомер и провести реальные измерения. Когда ребенок трогает процесс руками, материал усваивается в разы лучше, – акцентирует собеседник.

Поддержка государства и личная трансформации

Путь от начинающего специалиста до уверенного в себе профессионала занял несколько лет. Существенную роль в обустройстве сыграла государственная поддержка.

-В первый год я жил у родителей. Затем по программе “С дипломом в село” получил подъемные и приобрел собственное жильё. Да, была бумажная волокита, оформление документов заняло около девяти месяцев, но программа реально работает и помогает молодым специалистам закрепиться на месте, – говорит Степан Федорович.

Со временем решились и вопросы досуга. Если в первый год без друзей и личного транспорта в деревне бывало скучно, то сегодня у Степана есть семья, машина, а жизнь заиграла новыми красками. Он увлекается спортом, музыкой, пишет стихи, много читает и развивает собственное дело -разрабатывает методические материалы и открытые уроки для коллег со всей страны.

-Осознание того, что я здесь не зря, пришло на второй или третий год. Моховик запустился, дети меня полюбили. Любая моя инициатива встречает отклик. Нужна помощь пожилым людям почистить снег? “Ребята, сходим?” – “Давайте сходим!”. Нужно подготовить открытый урок или репетировать вечерний концерт? Они приходят каждый день после уроков и работают вместе со мной. Эти моменты – самые ценные, – рассказывает педагог.

Каким должен быть идеальный учитель?

Рассуждая о современной школе, Степан убежден, что главный критерий профессионализма – не возраст и не стаж, а постоянное стремление к саморазвитию.

-Я видел 80-летних учителей, которые разбираются в компьютерах и современных технологиях лучше молодых. Главное -это желание расти, – уверен он. – Если учитель сам заинтересован в развитии, ему всегда есть что дать ребенку. А учителей, которые застряли в прошлом, получили диплом и остановились, видно сразу: они постоянно жалуются, ноют и выгорают. Это точно не образ идеального педагога.

«Своим коллегам и наставникам ко Дню учителя я хочу пожелать главного: никогда не теряйте веры в себя. Да, наша профессия трудна, у всех бывают моменты усталости. Но старайтесь видеть в своей работе больше достоинств, приходите к детям с улыбкой и любовью. Вы делаете огромное, благородное дело!»

Полина ЦИММЕР, фото предоставлено героем